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    刺痛千万中国家庭:印度人包揽硅谷CEO,中国人只擅长完成事情

    发布日期:2019-09-19 09:54阅读:1474人

    摘要

    1. 印度教育确实值得探究,印度裔在硅谷已经成为不容小觑的力量,曾经硅谷是IC并重,Indian+Chinese,现在“I”越来越大了,而且是从做技术到做管理的全面铺开。
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      最近的朋友圈,被《他乡的童年》刷屏,其中第三集的镜头对准了印度,探寻这个民族卓越领先的一面来自怎样的思维方式和精神根源。
     


     

      印度教育确实值得探究,印度裔在硅谷已经成为不容小觑的力量,曾经硅谷是IC并重,Indian+Chinese,现在“I”越来越大了,而且是从做技术到做管理的全面铺开。

      具体到什么程度了呢?一份研究报告显示:

      在硅谷的1/3工程师是印度裔;

      硅谷高科技公司里7%的CEO是印度人;

      印度人创建的工程和科技公司比英国人、华人和日本人所创建的总和还多。

      噢,对不起,这还只是一份十年前(2008年)的报告。

      今天,三大硅谷IT公司:苹果、谷歌、微软,后两个的CEO都是印度裔。

      除了谷歌与微软,摩托罗拉、诺基亚、软银、Adobe、SanDisk、百事可乐、联合利华、万事达卡、标准普尔……这些知名国际巨头的CEO都已经被印度人拿下。

      这一长串名字足够说明印度裔在全球科技企业中有多成功。
     

      印度裔总裁叱咤风云
     

      值得注意的是,这些印度CEO并不是第二代、第三代移民,他们几乎都出生于印度普通家庭,在印度完成了本科甚至是研究生学业,才赴英美深造。

      他们大多不是掌管公司的创始人,而是凭借强大的技术背景,在公司任多个职位,一步一步从底层做上来的。

      是什么让我们的邻国成了输出CEO的国家?

     

      借助2%的顶尖人才

      带动下面98%的平民
     

      印度采取的是精英式教育。

      我们先说说基础制度——“五三二二三”学制,即5年初级小学、3年高级小学、2年初中、2年高中、3年大学,前8年属于义务教育。

      这看上去都很正常,但问题出在教学资源上面。

      我们都知道学校分为公立和私立,也都了解私立学校的教学条件好且学费贵,但是在印度,公立学校与私立学校的差距有点过大了。

      好的私立学校学费一年大概六万人民币,而公立学校学费一年大概几十人民币。

      一分钱一分货,每年几十人民币的公立教育,对应的是简陋的教室、缺乏培训的教师、不完善的基础设施......很多家长都担心孩子在公立学校学不到东西。

      因此想让孩子有好的教育,就得去私立学校。由于印度也存在比较明显的贫富差距,私立学校学费对于一般家庭来说就是巨款,所以想去私立学校,你得先有钱。

      然而,有钱也不一定能去私立学校,因为很多私立学校只招收住在附近的孩子,这就是学区房的问题。这样一来,想去私立学校,你得去买房。

      当你买了房,兴高采烈地去交学费时,可能还是不行,因为你的家庭不属于上流社会。所以想去私立学校,你还得出生在上流社会。

      所谓“上流社会”,即印度流传3000多年的种姓制度,虽然已遭废除,但是在人们的观念中已根深蒂固。
     


     

      印度也注意到等级制对于教育的影响,所以颁布了相关法律,规定私立学校、大学和专业培训机构,必须留出25%的入学名额给下层居民。

      即使国家通过法律来弥补这种不公平,想让下层民众的孩子接受好的教育,也并没有解决公立教育差的问题。

      这一系列带来的后果就是,大多数底层人民的孩子上学难,上学后教育资源不能得到保障,有限的教育资源都集中在高种姓的孩子们身上。

      这也与印度政府在全国范围内实施的“英才寻找计划”不谋而合,即从小着重、培养能够成为顶尖人才的超常儿童,希望借助2%的顶尖人才,带动下面98%的平民,从而使印度成为强国。
     



     

      印度式精英教育:

      每个孩子都是不一样的花朵
     

      印度式精英教育强调每个孩子都是不同的,也是最好的,“每个孩子都是不一样的花朵,千姿百态的花朵才能打造出最美丽的花园”;“夸奖造就自信的孩子,感恩造就责任心”等等。

      这就体现在他们对学校的学习规划上,与我们确实有很大不同。
     

      首先,小学5年级前没有考试,不计较学术成绩,只鼓励学生参与

      印度很多公立学校和国际学校,在五年级以前都是没有考试的。

      孩子的成绩是通过A\B\C来评测的,而家长会时,老师和家长分别单独见面,从而保障孩子的评测成绩不被他人知道。

      低年级的孩子们每周的课表里,多半被舞蹈、音乐、戏剧、手工、绘画、体育、电影、图书、自然、计算机和机器人等课程占据。

      印度教育中不计较成绩,只鼓励孩子“尽最大努力”的思维方式渗透在学校生活每天的细节中。

      比如,所有的孩子从小都要适应上台表演,这样的临场经验累积下来,难怪在工作后,印度人在做演示讲演的时候不怯场,表达流利又自信满满。
     


     

      其次,作业不是写出来的,而是做出来的

      就拿暑假作业来说,大概会给出3个项目,每个项目下有8-10个命题,孩子可以任选一个喜欢的项目下的3个命题。

      项目之大让成人都望而却步,比如:一个项目是关于环保的,一个是关于海洋的,一个是关于人文的(比如我的城市)。

      项目下的小命题都是要孩子自己动手的:

      比如,我们到花园采集不同的叶子,压好晾干,根据形状想象,做成不同的动物;

      又比如,孩子自己设计一个卡通环保英雄,想象他的超能力,给他设计超能力装扮;

      还有,收集家里废旧物资,变废为宝,做海底水族馆模型等等。

      一个暑假下来,孩子在户外和家里寻找收集资料,不断调研、想象和琢磨,最后动手做成,真是在乐趣中创造和学习的过程!这样一份作业,做下来,没有一份重样的。
     

      暑假作业展览:废旧物资变艺术品
     

      国际交流频繁,开阔孩子们的视野

      因为历史原因,印度把英语超过了印地语的地位,在教学中作为重中之重。

      印度三年级孩子可以看英文课外书《哈利·波特》全集,写作文和写诗水平相当于中国初中毕业,听力和对话水平更高......

      当我们中国孩子把英语当大山一样翻越,大学生为考四、六级背单词的时候,印度的四年级小朋友(8-9岁)已经熟练掌握英语和印地语,并开了第三语言(如德语);五年级还会选修第四语言——在法语、西班牙语、梵语等任选一门......

      此外,“行万里路,读万卷书”的信条在印度同样被认可。

      每个学期都会有一些交换生来到学校,他们来自南韩、英国、德国等世界各个国家,而印度的孩子也有同等的机会到其他国家的学校里亲身感知。

      跟我们中国小学在城市周边搞搞春游不同,印度的低年级学生每年会有一次2天以上的外地游;稍微高些年级,则有老师带队出国旅游,当然因为费用的关系,旅游不是所有人必须参加的。
     



     

      值得学习的印度式的启蒙、智慧与韧性
     

      在独特的印度式教育下,培养出了走向世界的精英人才。

      在世界500强公司中,有30%的CEO来自印度。在硅谷,印裔人才碾压华裔人才已经不是新闻了。

      那么,我们能从印度的教育中学到什么呢?
     

      01 印度式启蒙:母亲的爱与陪伴

      印度女性只有27%参加工作,其中包括大量低种姓的劳工阶层。

      中产阶级以上女性婚后多以家庭为重,她们认为孩子在5岁以前必须有母亲全心的爱和陪伴,才有利于孩子的性情培养。

      “陪伴”是最好的教育,父母是孩子的第一任老师,是公认的的常识。

      这一点,在我国年轻一代父母身上也逐渐体现,拒绝“丧偶式育儿”,“不做隐形爸爸”,这两年的家庭教育格外强调亲子陪伴。
     


     

      02 印度式智慧:寻找替代方案

      印度电影《三傻大闹宝莱坞》中,三位印度学霸在电影里脑洞大开,无论是电击小便者、通过网络视频来学习如何助产、用吸尘器来吸胎儿、自制发电机等,都体现了影片对智慧的欣赏:将理论转化为实践的超强动手能力。

      印度人称这种思维能力叫“Jugaad”,大概意思是:“寻找替代方案”。当标准答案不可行的时候,Jugaad就出现了。

      虽然你不能百分百的解决问题,但不能放着问题不去管它,能解决20%就解决20%。如果家里的花洒坏了,那就用铁桶戳几个洞,挂在水管上,就替代了花洒。

      印度人不会等待自己有了完美的想法,才去做,而是在做的过程中完善它。
     

      03 印度式韧性:“穷折腾”的精神

      Jugaad的孪生兄弟是印度人“穷折腾”的精神。

      2010年,阿尔温德·库布塔曾在TED上做了一场演讲,迄今仍是TED上点击量最高的5部教育类演讲之一。他本人毕业于印度理工学院,是一名杰出的工程师。

      70年代时,他发现很多穷孩子没有玩具,于是他便用自己的技能和知识,从废品中寻找材料制造玩具。
     


     

      用吸管吹出音符、一张报纸讲一个完整的故事、胶卷筒做的打气筒、吸管做的水泵、只剩一半的篮球做的数学模型、废光盘做的发电机……库布塔脑洞大开,创意无限,给孩子带去了积极的影响,更给穷孩子带去希望。

      毫无疑问印度是个资源有限的国家,不过乐观的印度人就是有能力在贫瘠的土壤中,种下了一朵朵“奇葩”。
     

      ◆ ◆ ◆ ◆ ◆
     

      粗观印度教育后,不禁惹人深思:如果我们的学生也能够接受这样的教育,去动手、去创造、去穷折腾,我们的学生会长成什么样呢?

      至少不会仅仅停留在“中国人很擅长‘完成’事情”上。

      求思,改变,把真正的精华给予下一代。

      我想,这才是我们探寻别国教育,博采众长的意义。

     

      文章综合整编自印度通、蓝橡树、扎男嘚吧嘚、博雅小学堂及网络,转载请注明出处。

     

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